全国职业院校实践教学双师骨干教师高级研修班培训论文--李朋

《全国职业院校实践教学双师骨干教师高级研修班》培训总结

----医学技术与信息管理系  李朋

2017年7月20日~~7月24日，我有幸参加了中国职业技术教育学会《全国职业院校实践教学双师骨干教师高级研修班》，回顾短短几天的学习，真是感概万千，张桂春、巴世光、傅水根三位专家们的精彩授课深深吸引了我，来自全国各地职业院校的同行们互动交流让我的思维大开，知识和情感都得到了升华，这次培训带给我的是思想的洗礼，心灵的震撼，理念的革新，让我切实感受到如何从一个教书匠向一名知识型、教研型、实践型的专业化教师转变！在各位专家的教育引领下，自己的教育观念也得到了更新，现代教育教学思想也在心中萌芽发展。通过此次培训，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，这样有效的学习使我受益匪浅。

一、自我反思，增强信心

通过此次双师型教师的培训中，我突然感到自己身上的压力加大了，时代在进步，教育的发展应该与时俱进，要想不被落后淘汰，成为一名合格的双师型教师，就要更努力地提高自身素质和业务水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育教学理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、整改，加大双师型教师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。现代教育不是简单的传授知识，重要的是要培养学生的能力，作为当代教师，我们要学会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。教师，不仅要丰富自己的学科知识，而且要多层次，多领域涉猎知识，迅速提升自己的专业知识和技能，才能做到驾轻就熟，同时要自我超越，使自己成为不断努力，不断创新的人，成为学生心目中一本百读不厌的书。

二、革新理念，开阔眼界

长期以来，在传统的教学观念的影响下，我们把课程限定在狭小的学科课程的圈子里，从而缩小了学生学习的空间。在当今迅猛发展的时代要求我们培养具有创新精神和实践能力的高素质人才时，我们不得不反思现有的课程体系，努力还学生一个自我，但由于传统教育思想的根深蒂固，在教育教学过程中，以“学生为本”却难以落到实处。

在培训学习的过程中，专家们运用理论和实践对话的形式给我们做了精彩的讲座，有了充分的理论指导，教学实践就有了一定的方向性。在工作中用新思想、新理念来支配调控自己的教学行为，力求让每一位学生在教师积极有效的指导下，都生动活泼的学习，促使他们得到全面发展。

• 创设学习情境，激发学生兴趣

心理学研究证明：一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体情绪的影响。在轻松自如的环境下，人的自主探索和体验的状态最富有开拓性和创造性，也就是说，只有课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，学习效率才能提高。因此，在教学中我尝试对学习环境与气氛的创设，争取得到良好的效果。

• 教学形式多样，面向全体学生

新的教学理念提出：要面向全体学生。每一个学生的天性都乐于自我表现，可如果总是单调呆板地教学，就违背了学生的年龄特征与认知特点，久而久之，学生的学习兴趣就会丧失，大部分学生就会产生厌学情绪，每堂课只有少数的学生勉强能配合教师完成教学活动，为了避免这种现象的恶性循环，我在备课中注重学生、备教法，采用灵活可行的教学形式来组织进行课堂教学，为学生的全面发展，个性发展提供一定的空间。

1.引导学生、主动参与

传统的教学是以教为主，教师牵着学生走，学生围绕教师转，让学生配合教师的教，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失，不愿学也不会学。新课程倡导教师的教是为了学生的学，要让学生学会学习。课堂中教师要能够摆正自己的主导位置，主动自觉地做好角色转换，充分发挥学生的主体作用，让学生拥有学习的主动权，真正成为学习的主人。而教师则成为学习的同行者与促进者，和学生们一起学习与发展，建立师生平等互助的学习氛围，让每一位学生都主动参与到教学活动中去。

2.合作学习，鼓励创造

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习，在合作学习的学习过程中，学生不仅可以互相实现信息与资源的整合，不断的扩展和完善自我认知，而且学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。这些都是当代大学生应具备的素质。

教学是一门艺术，它不仅需要学生的各个感官都积极参与，而且需要学生形成一股合力，用集体的智慧和力量来完成，尤其是处在倡导合作学习、探究学习的今天，如何在课堂上给学生留点“交往”空间，引导他们充分发挥自己的个性优势，进行良好的交往与合作，共同去探究新知识，获得新知识就显得尤为重要。在实际教学中，我比较注重学生小组学习与竞赛的环节设计，抓住教材中生动有趣的学习情境，引入实际案例，激发学生的探究欲望，让每一个学生都体验到集体学习的乐趣，集体合作成功的喜悦。

3.重视实践，培养能力

在教学中，我所教授的主要是专业课程，理论与实践相结合是非常重要的一个环节，只有营造一个轻松愉悦的实践课堂，才能让学生更好的掌握所学知识，为此，实践课堂上我根据学生的性别、年龄、性格特点，将学生平均分为8个小组，实践环节由易到难，由简到繁，同时开展一些轻松有趣的课题，为学生创设一个自由、轻松、和谐的学习环境，培养学生的动手能力，做好理实一体。

三、终身学习，提高自我

对于教师来说，学习是生活、工作、也是一种责任，教育的可持续发展最终归结为人的可持续发展，而人的可持续发展要靠终身学习，因此，教育就是倡导终身学习的模范。

在知识更新如此迅速的今天，教师不应该是一桶水，应是一股不断涌出新水的清泉，新鲜，有活力，才能在知识迅速变更的年代不落后，教给学生丰厚有用的知识。所以教师不应局限于所教教材，还应该群览博书，丰富自己的知识修养，在课堂上旁征博引，吸引学生。要有务实求真，乐观上进，严谨自律的治学态度，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩。

四、自我调适、乐观自信

作为教师，首先要悦纳自己，要善于不断进行角色转换，调适心态，尽可能以健康完善的形象出现在学生面前，与学生交流、对话，以自己的一言一行、人格影响学生。教师应对心理健康知识有全面的认识和了解，并学会自我调适。

教师要对教师职业有一个正确合理的认识，对教师职业的艰巨性、复杂性、重复性有正确的认识，要看到教师职业的神圣和光荣。要相信自己，努力使自己感到轻松、满足、愉快，达到调节情绪、促进健康、心态平衡的效果，增强自我效能感，树立正确的人生观、价值观，忠诚教育事业，热爱学生，积极乐观地生活，以良好的心态，促进教育教学工作。

总之，这次培训学习我收获颇丰，同时也深刻地意识到自己的责任和不足。学无止境，对于教师来讲，自己需要学习的东西很多，只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生帮助很大的老师。我们既然选择了教书育人这样一个职业，那么就该付出更多的努力，争取做一个真正的好老师。作为新时期的教师，我愿意迎接各种挑战，更有信心在以后的工作中不断追求。今后，我一定把在实践教学双师骨干教师研修班中学到的新知识转化为自己的东西并运用到教育教学中去，为学院的发展做出应有的贡献！