夯实教师专业技能 提高人才培养质量
——2017年暑假赴甘肃中凯建筑规划设计有限公司实践锻炼总结
建筑工程系 赵特庆
为了提高专业教师的实践技能，加强“双师素质”教师的培养，建立一支理论基础扎实，实践能力较强的教师队伍，推进学院课程改革和特色专业建设，提高教育教学质量，造就一支双师素质与双师结构的专业教学团队，学院组织安排教师下到企业生产一线进行实践锻炼，积累工作经验。作为青年教师我积极响应学院的号召，为了锻炼和提高自身的教学水平及实践能力，于2017年7月17日到2017年8月25日深入到甘肃中凯建筑规划设计有限责任公司进行实践锻炼。经过这些天的工作，我对相关企业的运行模式，企业对人才的需求有更深刻的了解，对于学院以后人才培养问题以及人才培养方向有了更清楚的认识。在这次的工作经历中，不但锻炼我的专业技能，同时也培养我的理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
下面就是我在公司实践锻炼的情况总结：
一、基本情况
甘肃中凯建筑规划设计有限公司位于甘肃省兰州市七里河区兰工坪287号理工大学科技园1218号，是在兰州理工大学注册的建筑工程设计乙级及规划的建筑设计公司。公司现有专业技术人员30余人，包括1名教授级高级工程师、2名国家一级注册建筑师、2名国家一级注册结构工程师、1名国家二级注册建筑师、5名硕士。公司凭借其雄厚的技术力量、完善的技术服务，解决了大量的工程技术难题，为建设单位节约了大量的资金，受到同行及专家的好评。
二、实践内容
在企业实践期间，受到公司领导及工程师们的热情接待。在为期1个月的实践过程中首先了解公司的生产组织方式，熟悉了建筑设计的流程。随后正式进入结构设计所参与了部分项目的结构设计，主要参与的有邓马营湖卫生院结构初步设计及施工图设计、古浪县土门初级中学薄弱学校改造（操场）结构初步设计及施工图设计、九墩滩特高压工程通道清理沿河村3组集中安置建设项目结构施工图设计、观摩学习了甘肃省武威市体育运动学校体能综合训练馆建设项目设计。
三、实践体会
这段时间，令我感悟较深的就是对于一个合格的结构工程师来说，一定还要具备理论和实践相结合的素质，也就是要坚持实践→方法→认识→理论→实践的不断循环的过程。只要我们投身到实践中去，在实践中运用和完善理论，就可以很快地使自己成为一个真正合格的结构工程师，我们要注重学习、理解和运用规范。对于规范，我们要遵守，但不是盲从。我们应该以规范为指导，创造性地去解决实际问题，关键是要真正地提高我们自身的技术水平和业务能力，鼓励自己的责任感和事业心。因此，要真真进行工程实践，首先要花大量的时间来学习规范，不要怕烦，用你学过的理论知识来理解规范，有疑问就要多方请教，反复思考。
总之，理论是根，规范是本，两者相辅相成，在实践中检验理论和规范，在实践中发展理论和规范。对于一个合格的工程师来说，一定还要具备从整体和大局着眼，从小处入手的素质。
1.三性统筹：可靠性、适用性（先进性）、经济性加以统一的辩正考虑，以可靠地满足工作性能为基准，反对不切实际的强调先进，反对不讲求经济效益。
2.四位一体：建筑、结构、水电、暖通要有机地配合，各得其所，发挥专长。
3.多方兼顾：勘察、设计、施工、管理、使用、维护、保养要全面地综合分析，贯穿到整个建筑物中去。
4.要把人的因素考虑进去，从施工过程和实际使用中的各种不同情况都加以综合考虑，要为用户服务，为使用者着想。
从结构设计来看，小处入手，就是要正确处理好荷载的取值和分布情况，正确选择结构构件，正确处理连接锚固的构造要求，细致地解决局部的各种详图等等。还要有分解的概念，不仅仅是分解成单个的具体结构构件，更重要的是采用温度缝、沉降缝、防震缝分解成一个个规则的结构单元，满足合理结构的要求。
实践锻炼是培养“技能型”、“双师型”教师的需要。职业教育对教师有特殊的要求，它不仅要求教师具有较高的理论基础知识，更重要的是要具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。深入企业实践，使我们的专业教师教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到极大的提高。
1.教师教学理念的突破
通过到企业实践，教师的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了职业教育教学改革的方向。
2.培训形式、内容的突破
教师下企业，脚踏实地地深入生产一线，将培养环境从传统的教室转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作交流，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教师培训为主转达为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。
3.教师实践能力的突破
教师到企业实践，了解企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力，掌握了相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的认识，也对专业的现状和发展趋势有了切实的了解。
4.教师重构课程教学内容能力的突破
教师深入企业实践，不仅使教师体验了企业工作的艰辛，更重要的是熟悉企业相关岗位职责，发现了教学内容和实际职业工作需求的脱节，了解了职业岗位（工种）对岗位工作人员的知识和能力的要求，为职业学校课程教学内容的改革，重构职业教育课程体系，建构以工作过程为导向的符合职业能力形成规律高职教育新模式奠定了良好的基础。
5.提高了对人才培养的认识
通过企业锻炼对教学改革进行了思考，对如何培养高素质高技能的应用型人才有了更深刻的认识和理解，还了解到教学与企业之间的差距，了解到当前人才培养与社会需求的差距，为以后在专业建设、课程开发、教学的工作中能有进一步提高打下了良好的基础。更重要的是使我对于大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性有了进一步的思考。
6.提高了专业实践技能
下企业锻炼学习，增强了我对理论知识的感性认识，获得了企业各方面的真实知识和技能，充分了解了该企业各方面的操作流程，特别是技术方面的实践操作，不仅提高了自己的实践技能，也使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，同时也提高了自身的实践开发能力和指导学生解决难题的能力。实践中发现，自己的理论知识虽然丰富，但是具体到企业中差距还是很大，同样，这种情况也会发生在学生身上，所以要想提高学生的实践技能，教师首先要提高自己。一个月的实践时间固然不能深入熟练的进行实践操作，但是重要的是为以后的实践教学工作提供了很实用的参照，在实践教学过程中做到融会贯通，可以大大提高实践教学能力。
7.提高了教书育人的责任感
设计的流程都是非常严谨的，不容出错，尤其是房屋设计，不容许任何环节出错，各专业要紧密配合。通过实践锻炼，要树立培养合格人才的高度责任感和迫切性，同时要增强治学的严谨性。在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同时，要把这种精神传播给学生，以身作则培养学生良好的职业道德。
四、对人才的需求
1．需要提高学生的吃苦耐劳的精神。新招聘的毕业生普遍的缺少一种吃苦耐劳的精神和职业道德，企业的工作环境是艰苦而紧张的，很多毕业生不能适应这种快节奏的生活和工作环境，思想上比较懒散，容易懈怠。这也是企业不愿招聘应届毕业生的主要原因之一。
2.需要提高学生的创新和应变能力。学校的环境相对是比较稳定的，所以一成不变的学习环境容易使学生缺少应变能力，企业环境的多变性恰恰需要的是这种能力，另外，企业发展需要创新，具体到员工身上，就需要员工也具有创新能力。所以希望学校在传授知识的同时，也要注重培养学生的这些方面的能力。
五、建议
为了培养“双师型”教师的专业技术能力，特别是社会实践经验缺乏的青年教师，更要到专业的企业单位去实践锻炼。
1.带着教学中的一些课题，去企业和经验丰富的工程师及职工请教引进新的思路以便今后教学的研究和相关专业的结构调整，适应学生能更好的就业，提高学院的教学质量。
2.加强学院和企业的沟通和联系，加深企业合作力度，为学院的发展搭建桥梁。
3.学生应接受全面的专业知识学习，并且在专业知识学习过程中，不能仅注重专业的纵向学习，也应同时接受与此专业相关的横向专业知识的学习。