深化教学改革 彰显办学特色 开创教学工作新局面
同志们：
学院教学工作会议今天正式召开了。学院党委对本次会议十分重视，党委会议专题研究，听取会议准备情况，确立了会议议题及有关工作。本次会议的主题是：全面贯彻党的十八大和十八届中央全会精神、全国职业教育工作会议精神，牢固树立教学工作在人才培养中的中心地位，进一步深化教学改革，加强内涵建设和特色发展，提高教学质量；进一步规范教学管理，提高教学水平；全面总结教学工作经验，部署和安排新阶段教学工作。
下面我讲四个方面的问题。
一、教学工作取得的成绩
学院主动适应高等教育面临的新形势和新需求，推进教学基本建设和改革，夯实基础，强化管理，全面发展，重点突破。在全体教职工不懈努力下，教学取得长足发展。国家骨干高职院校全面建成，兰州交通大学新能源与动力工程学院办学水平和人才培养成效显著，校园一期扩建项目已经完成，专业建设、课程建设、教师队伍建设、实践教学等方面均取得一定成果，人才培养质量稳步提升。
(一)办学理念不断明晰，办学特色逐步显现
办学定位比较准确，建设目标比较明确。坚持立德树人，学用结合、学做结合、学创结合，以产教融合为切入点，以提高创新能力、实践能力为主旨，强化教学、科研和社会服务职能。服务区域经济和社会发展，服务“一带一路”“中国制造2025”等国家重大战略。培养适需对路的具有良好职业道德的创新型、技能型高素质人才，努力把学院建设成为特色鲜明、国内一流、国际有影响力的高等职业院校。
办学特色初显，服务优势凸现。学院遵循“立德树人、服务发展、促进就业、适应需要”的办学理念，立足地方，围绕产业办专业，办好专业促产业，专业服务产业特色明显。近年来，学院为社会培养了一大批技能型人才，向社会输送全日制大专毕业生11713人；大力开展各类社会培训，累计完成劳动力培训30000多人次，开展送文化、送科技、送技术下乡活动136场，开展技术攻关、提供技术服务219项，学院被批准设立为甘肃省“一村一电”工程人才培训基地、武威市精准扶贫劳动力培训基地、新能源专业人才培养基地、贫困地区农民培训基地等，赢得了良好的社会声誉。学院办学特色探索与实践得到《中国教育报》、《甘肃日报》、《武威日报》、中国高职高专教育网、每日甘肃等多家新闻媒体报道，社会影响不断扩大。
(二)教学管理比较规范，保障体系比较完善
教学管理进一步规范。调整优化教学系和教学职能部门，精简合并5个教学系，推行院系两级管理；制定《best365网页版登录学术委员会章程》，成立学术委员会，强化学术权力，推进教授治学；调整教学工作委员会，完善委员会机构及其职责；出台《best365网页版登录教学工作例会制度》，定期召开教学专题会议，研究教学工作。教学制度逐步规范，坚持用制度管人,靠制度管事,以制度化确保教风学风好转。
教学质量保障与监控体系逐步完善。不断完善教学质量保障与监控体系，教学质量控制更加科学化、规范化。常规教学管理注重程序化、常态化，坚持期初、期中、期末三级教学过程检查，建立院领导抽查、教务处督查、督导室督导、各教学系检查的四级教学监控体系，保证学生信息员、教师联络员信息渠道畅通，建立家长、行业企业信息反馈机制，构建了“五位一体”、“五方联动”的监控和评价体系。
(三)教学基本条件明显改善，质量工程成效显著
教学条件明显改善。教学基本建设不断加强，新建教学楼4栋、实验楼2栋、学生公寓楼3栋、大学生活动中心1栋，新增教室184间、实验实训室88间、学生宿舍522间、多媒体教室41个、计算机室8个，新增教学用计算机843台，新增教学科研仪器设备值4192.94万元，新增馆藏纸质图书19.17万册。
质量工程建设成效显著。建成国家级重点专业7个，省级特色专业2个，省级教学团队1个，省级精品课程5门，省级精品资源共享课程2门，获得教育厅级教学成果奖9项，甘肃省高等学校科技成果三等奖1项。建成市级大学科技园1个、市级工程技术中心1个。
(四)教学督查成效明显，教风学风持续好转
领导干部听课、教学督导室督导性听课、教务处督查与各系教学检查相结合，通过抽查、听课、评课、教师互评、学生评议等途径，规范教学行为，教风学风持续好转。
二、存在的主要问题
回顾过去几年教学工作取得的每一项成绩、每一个进步，无不凝结着全院教职员工的心血、汗水和智慧，无不展现着全院教职员工开拓创新、克难奋进的精神风貌，无不体现着各级领导的关心、支持和厚爱。在此，我谨代表学院向为我院教学工作付出辛勤劳动和汗水的各位领导、全体教职员工和社会各界人士表示崇高的敬意和衷心的感谢！
在看到成绩的同时，我们必须清醒地认识到，学院教学工作中仍然存在着一些突出问题和不足，主要表现在如下几个方面：
(一)教学中心地位没有真正确立
各部门服务教学的意识严重缺乏，对教学工作重视程度不够；教师投入教学的精力不足，不潜心研究教学；缺乏对高职教学规律的深入探究，没有形成规范的人才培养机制和教学过程管理机制。
(二)教师队伍建设严重滞后
高水平专业带头人严重不足，能够传帮带培训教学团队的名师缺乏。专任教师年龄分布不均，学院35岁以下教师占专任教师总数的43.52%，青年教师比例大，且多缺乏行业、企业工作经历，实践锻炼时间短，主动学习意识严重缺乏，专业教学能力和实践动手能力亟需提高。
(三)教学管理的科学化没有真正实现
教学过程管理规范性和科学性不够，管理制度与运行机制有待加强;教风学风建设不够扎实；教学保障条件有些还不能完全适应和满足学生多样化、个性化发展的需要；学生管理制度还不够健全。
(四)实验实训室使用与教学要求不匹配
学院实验实训室教学仪器设备先进、功能齐全，但利用率不高，有些实验仪器设备长期闲置；能够操作仪器、指导实践教学、动手能力强的教师缺乏；实验实训课程设置与人才培养方案不一致；缺少专职实验实训室管理人员；没有形成有效的公共实验实训室共用共享管理机制。
(五)顶岗实习考核评价机制没有形成
学生顶岗实习期间，跟踪管理难度大，没有建立校企联合评价的考核评价机制，实习期间学生安全管理存在隐患。
(六)教学信息化手段没有有效运用
教学信息化滞后，微课、慕课、“互联网+”等现代化的教学手段运用极少，传统教学模式仍为最主要的教学手段。教师开发在线开放课程的热情和主动性不够。
(七)专业特色没有凸显
学院共开设51个高职专业，含10个专业大类，专业多而全，专业特色不明显，优势不突出，在全国乃至全省影响力大，就业好，具有示范带动作用的品牌专业少，导致学院在高职院校中知名度不高。
以上这些问题，我们要高度重视，集思广益，切实提出解决的对策与措施。
三、面临的挑战
目前，学院在全面深化高等教育教学领域综合改革的背景下，又一次迎来新的发展机遇，同时也面临着新的挑战！
生存竞争。纵向比较，变化很大，横向比较，差距不小。与兰州石化职业技术学院、兰州资源环境职业技术学院等省内兄弟院校相比，我们在专业特色、质量工程、教师队伍、人才培养质量等方面还存在一定差距。发展是硬道理，不进则退，慢进也是退，我们必须用心学习兄弟院校的发展经验，用心研究发展办法，切实增强加快内涵发展的紧迫感和危机感。
内部危机。从学院内部来看，目前加快发展的责任意识不强，氛围不浓，体制机制不健全，规章制度不完善。自由主义严重，少数教师组织纪律观念淡薄，自由涣散，松松垮垮，随随便便，缺乏工作的热情和责任心；个别教师不求进取，知识老化，敷衍了事，得过且过，出工不出力；有的教师教学态度不端正，不用心备课，不好好上课，实践动手能力差，课堂枯燥乏味。另外，在科研、学生管理、招生、后勤保障等方面也存在不同程度的问题，应当引起我们的高度重视。
机遇与挑战并存。我们必须紧跟国家创新驱动的产业结构调整和大力发展现代职业教育的历史巨轮，以更高的追求、更大的干劲、更实的举措，推动学院教学工作再上新台阶。
四、下一步主要工作与举措
今后五年是我院改革发展的关键时期，我们必须认清形势，抢抓机遇，深入学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《高等职业教育创新行动计划(2015-2018年)》《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划(2017-2020年)的意见》等，探索推进教学改革，强化内涵建设，打造办学特色，切实提高人才培养质量，努力把我院建设成为国内一流、国际有影响的高职院校。
(一)回归初心，立德树人，突出教学中心地位
教学是立校之本，是形成学校品牌的第一要素。教育部部长陈宝生在讲话中说，“大学的教学工作决定了学校的生存，大学因为教学而设立，如果失去了教学，大学不叫大学，教授不叫教授，也就失去了大学的价值”，“高校的领导不抓教学，不是失职就是渎职，起码是不称职”，我们要把教学工作切实摆在学院工作的突出位置。努力营造领导重视教学、教师倾心教学、学生专注学习、科研促进教学、政策保证教学、经费保障教学、后勤服务教学的良好氛围。定期召开专门会议，专题研究教学工作，推动教学改革；学院领导、教务处、教学单位负责人要深入课堂、深入师生；所有管理人员和服务人员，要全身心服务教学，积极构建教书育人、管理育人、服务育人，全方位、全过程育人的工作格局。学院经费投入优先保障教学活动，基础建设、基本设施优先满足教学。全体教师要潜心研究教学，自觉树立立德树人、教书育人的荣誉感和责任感。
(二)示范带动，竞赛引领，推动教学质量提升
建立健全激励和评价机制，通过明确有效的激励机制和约束机制，充分调动和发挥教师教学的积极性，激励教师热爱学生、热爱教学、尽职尽责、倾情奉献；引导学生热爱学习、提高技能，服务社会。用制度做保障，大力开展教师教学竞赛和学生技能竞赛活动，提升教学水平和学生动手能力，全面提升教学质量。
(三)加大督查，规范行为，形成良好氛围
继续落实院领导、督导室、教务处和各教学单位相结合的督查制度，注重教学效果的反馈与改进，强化教学过程管理，杜绝课程开设与教学实施的随意性，着力解决教学过程中出工不出力的问题。完善实施预防与处理学术不端行为办法，建立健全学术不端行为监督查处机制；完善教学管理制度和学生管理制度，创新教学运行机制、改进学生管理方式方法，抓教风促学风。加强辅导员、班主任等学生管理队伍建设，提高学生管理工作的科学化、规范化，将学风建设纳入学生思想教育主要内容，各级学生管理人员要深入教学一线抓学风建设，强化学生行为规范与管理。
(四)打牢基础，强化管理，提高教学制度化建设水平
强化教学管理。课堂教学是人才培养的主渠道。学院要结合实际完善教学工作规程和课堂教学管理细则，在思想引导、政策导向、制度建设、培养培训等方面加大工作力度。进一步修订完善《best365网页版登录日常教学督查制度》、《best365网页版登录教师工作规范》和《best365网页版登录教学事故认定与处理办法》等教学管理规章制度，抓落实见实效，推进教学管理的制度化、规范化、科学化。
加强实践教学管理。多渠道提升专业教师的实践动手能力，提高实验实训课程的开课率。聘用实验实训室专职管理人员，提高公共实验实训室的共用共享。分专业制定顶岗实习方案和考核评价方案，加强顶岗实习成绩管理，实习成绩作为课程成绩的一部分纳入学生成绩档案；抓好顶岗实习阶段学生管理，派遣教师全程跟踪，充分保证集中实习学生的安全。
完善教学质量监督保障体系。进一步完善落实教务处、督导室、教学系、学生信息员、企业人员“五方联动”监控机制；落实领导干部听课制度，通过抽查、听课、评课等多种途径，及时把握教师教书育人情况；公开书记、院长信箱，为学生、家长、社会提供投诉平台；教师课堂教学继续实行学生评价、同行评价等相结合的方式，力求教学评价真实、客观，全面反映教师课堂教学水平。继续实施教学质量年度报告发布制度，制定并实施教学诊断与改进制度，规范人才培养工作状态数据平台的填报与使用程序，建立健全学院内部质量保障体系。
(五)动态调整，完善机制，优化专业结构和布局
贯彻落实人才需求预测机制和专业设置预警机制，优化专业结构和专业布局。制定专业建设达标评估制度，每年年底对全院各专业建设情况进行评估，组织专业带头人说专业比赛，把各专业招生就业情况、人才培养质量及学生满意度作为动态调整的主要依据，及时“关停”部分招生差、就业率低、与社会需求契合度不高的专业。
(六)强化保障，建立师德师风长效机制，提升教师队伍整体素质
教书育人是教师的第一要务，是天职。2016年12月，在全国高校思想政治工作会上，总书记提出了“四个统一”，即教师要坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。我们要按照总书记的要求，建立师德师风长效机制，加强师德师风建设，切实引导教师自觉践行社会主义核心价值观，建立健全教师教学考评机制，严格执行师德师风“一票否决制”。
大学者，有大师之谓也。大师级领军人才短缺，是制约我院发展的关键环节，因此必须加大力气提升教师整体素质，以德立身、以德立学、以德施教。接下来我们要筹备成立教师教学发展中心，成立教学名师工作室和技能大师工作室，设立“名家职教论坛”，大力实施教师教学能力提升计划，切实提升教师专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力。大力实施高水平、高层次人才引进，专业带头人领军能力研修，“双师型”教师专业技能培训，优秀青年教师跟岗访学等教师素质提高计划，切实提高教师队伍整体素质和建设水平。探索实施青年教师“助理教学制”和“导师制”,持续抓好老中青教师的“传、帮、带”。探索落实主讲教师准入制度，加强主讲教师管理。设立兼职教师特聘岗，聘请企业技术人员担任实验实训教师，探索实施校企双向交流的“旋转门”机制，继续落实专业教师下企业实践锻炼制度，支持专业骨干教师积累企业工作经历，每五年企业实践时间累计不少于6个月，切实提高教师的实践操作能力。
(七)强化内涵，提高质量，全面启动优质高职项目建设
“优质高职项目”是示范工程、引领性工程，重在内涵建设，是高等职业教育若干计划中的一个，是统筹推动国家、地方、学校争创“双一流”和优质高职院校的重要举措。我院的《甘肃省优质高等职业院校建设方案》已编制完成，共含5个规定项目、2个自选项目、8个优质特色专业建设，同时开展3个院级优质特色专业建设，项目建设涉及学院各部门、各单位，全院上下要团结协作，在2018年验收前高质量完成各项工作，确保学院建成甘肃省优质高职院校，并跻身全国200所“优质高等职业院校”建设行列，建成5～8个全国“骨干专业”。
教学工作是学院的中心工作，教学质量是学院发展的生命线，提高教学质量，是全院每位教育工作者的光荣使命。我们要深入研究“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”等重大问题，坚持立德树人根本任务，团结奋进，勇于担当，改革创新，扎实工作，为把学院建设成全国一流、世界有影响的优质高职院校而努力奋斗！