best365网页版登录电子信息工程系在十八届三中、四中、五中和六中全会精神指引下，以“两学一做”活动为契机，积极贯彻落实《国家职业教育规划纲要》精神，在学院党政的统一领导下，以示范校建设要求和建设成果为落脚点，巩固成果，开拓进取，围绕教学中心任务，突出计算机、电子职业教育特色，深化办学体制机制改革，改善办学条件，办学实力得到提升，人才培养质量明显提高，服务社会成绩显著。
一、人才培养模式改革成效显著
自骨干校建设以来，电子信息工程系基于学院“一体三通”的人才培养模式，通过对IT行业、企业调研，与企业专家座谈，论证形成符合计算机、网络、应用电子技术专业的“校企联合，能力递进”的人才培养模式。这种人才培养模式，融入了“项目导向、任务驱动”教、学、做一体化的教学特点，最大限度的激发学生的学习积极性、自主性和创造性，培养学生的方法能力，专业能力和社会能力。
在整个人才培养模式中，把对学生职业道德与职业素质的培养融入到职业教育人才培养的全过程中，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，让学生学会交流沟通，完善健康人格。
二、教育教学改革不断创新
1.校企共建专业建设方案
在校企合作工作中，把能否给双方带来良好的效益，促进双方的发展作为工作的出发点，并逐步探索出校企共同确立人才培养目标、共同制定人才培养方案、共同开发课程体系、共同投资建设实训、共同培养师资团队、共同完成教学任务的合作培养模式，破解了以往校企合作的表面化，校企真正成为一个相互开放、相互依存、相互促进的利益共同体，双方在人才培养的开放融合中实现了协同发展、和谐共赢。
电子信息工程系以学院“一体三通”的人才培养模式为主旨，以应用电子技术专业为龙头，充分发挥对专业群的骨干带动作用，带动电子信息工程技术、计算机应用技术、计算机网络技术等专业共同发展。各专业间实现教学改革成果、师资队伍和实训资源共享，全面提升专业群的办学实力。
2.“教、学、做”合一，不断创新教学方法
教学方法改革主要实施教、学、做一体的行动导向教学法，采用小组讨论法和案例教学法等多种方法，做中学、学中做，有资讯、计划、决策、实施、检查、评价等完整的思维训练过程，使学习与生产相结合，课堂与实训车间相结合，将技能实践融入课堂教学，学生变被动学习为主动参与，实现教、学、做一体化。
三、师资队伍建设稳步提升
1.行业企业顶岗实习，提升教师专业实践能力
顶岗实习是校企合作的具体体现形式之一，是工学结合人才培养模式的重要组成部分，是提升教师综合职业能力的重要教学环节。教师顶岗实习可以提高教师自身业务素质，可以通过接触社会、接受新知识、新观念；可以使教师在教学管理中，将在一线工作岗位获得的工作经验、工作感受等直接应用于教学，提高自身的业务能力和管理水平。2016年6月我系两位教师赴宁波技嘉有限公司考察学习，两位教师赴苏州晶端精密电子有限公司考察学习，四位教师赴中锐教育集团参加专业课程学习。
2.高层次培训，助推教师专业能力提升
本学年度，根据学院安排，我系2名教师参加（境外）（美国）美国“社区学院”职教专业教学法研修班（国培代码：38153012-1）培训，观摩学习了美国职业教育全过程，和美国职教师生进行了教学探讨，重点参观学习了美国实训室建设和实训教学， 返校后进行多层次研讨，取得较好的培训效果。
四、实践教学条件实现质的跨越
几年期间，学院加大了实训设施设备、实训项目方面的资金投入和建设力度，投入资金900多万元，改建、扩建、新建了3000多平方米的校内实验实训室。现代化的实训设施设备的投入使用，符合电子和计算机类专业的教育教学要求，充分满足了学生对实验实训的需求。同时在合作关系密切的宁波技嘉电子有限责任公司、晶端精密电子有限责任公司、上海中锐教育集团、武威北方电讯公司和中国电信武威分公司等企业建成了一批校外实训基地。
五、科研与社会服务能力显著提升
1.科研工作
近几年，我系1位教师获得“2014年甘肃省普通高等学校青年教师成才奖”；“ 综合布线工程实训系统的研究与开发”“电工电路综合系统仿真”2项成果， 8位教师获得甘肃省教育厅颁发的“甘肃省教学成果奖”；11位教师获得甘肃省“优秀指导奖”荣誉称号。公开出版专著9部，参编教材17部。在省内外刊物上发表学术论文20多篇。
2.社会服务
充分发挥学院师资和教学资源的作用，积极为周边社区、企业、部门开展各类培训、技术鉴定和其他服务工作。参与全国计算机等级考试、全国卫生专业技术资格人机对话考试、电工技能鉴定等面向社会的技术服务，全年共计12623人次。