“翻转课堂下的微课制作与信息化教学能力培养”培训班培训总结

“翻转课堂下的微课制作与信息化教学能力培养”培训班培训总结

能源工程系  张娟

和许多青年教师一样，我是怀着对教师这一职业的热爱及憧憬，走上了教师的工作岗位。时间飞逝，转眼间，我已经做了五年的教师。五年，对教师的成长来说是个有些尴尬的数字。之所以这样说，是因为当工作出现问题时，我再也不能拿“刚毕业，经验不足”作为借口，可是同时，我又深深地感到自己知道的、懂得的还太少，离“做一名好老师”的目标，还太远。在我为此困扰之际，学校为帮助青年教师成长提供了好机会——参加暑期全国高职高专师资培训。我参加的是暑期全国高职高专师资培训之“翻转课堂下的微课制作与信息化教学能力培养”（第二期：2017.8.14－8.20）。本次培训由青岛职业技术学院发起，主讲专家是青岛远洋船员职业学院通信教研室主任、山东省教学名师魏伟教授。魏教授是2015年全国职业院校信息化教学大赛教学设计一等奖第一名获得者、2016山东省职业院校信息化教学大赛评委。魏伟教授的授课内容可操作性很强，几乎是边学边操作，讲完即操作完，几天时间的培训着实令我受益匪浅。现将自己的心得写出来与大家分享。

因为是不同地域、不同学校、不同年龄段的老师在一起培训，每位老师在PPT制作及多媒体应用等方面难免有这样那样的差异，所以魏老师在给我们讲课时，总是从最基础的知识讲起，并依次逐渐深入，如果参加培训的老师们有特别要求的（比如：老师们希望把某些大家比较感兴趣的知识调到其他知识前面讲解、希望老师分享教学中用到的软件、程序等），魏老师会尽可能满足。魏老师每一次讲座都很精彩，都有许多值得我们深思，值得我们学习的东西。

培训之初，魏伟教授安排了两天时间就“基于信息化条件下的教学设计”这一目标，从如何基于信息化职业教育教学模式的创建和发展、职教教学模式，重点讲解了现代信息技术的手段在职业培训、教学过程中的应用，并结合实际案例详细地阐述了“信息化教学设计”的重要性。首先是“基于案例进行教学设计前后课件的对比”，课题开始时魏教授首先抛出问题“互联网+职业教育   你准备好了吗？”，然后提供了几个教学大赛教学设计PPT案例，并依次分析其中存在的问题及相关修改建议，仅仅只是几个地方的小改动就极大的改善了PPT课件的总体效果，这一举动瞬间勾起了我对即将展开的课程内容的极大兴趣。之后魏教授立刻抛出问题这让我联想到我们平时的授课过程，我们上课的时候也总是先进行旧课复习，然后顺势引入新课，只是引入新课的方法不一样，导致学生的对课程感兴趣程度不同。听了魏教授的课后让我收获良多。首先，我深刻的认识到讲课之前先抛出紧扣本节课的内容或者可以用本节课的知识来解决的问题有多么重要，这样的问题才能极大的勾起学生的对本节课的兴趣，然后以极大的热情迎接老师的授课。其次，魏教授所讲授的内容也让我意识到做好一个PPT有多么重要。总结一下得到教师授课用的PPT需要避免出现的问题：教学过程条理不清晰；教学目标不明确；教学重点，难点不突出；信息化教学手段使用不充分排版；设计无序；抓不住眼球等，这也是魏教授讲课时示例课件中出现的问题。通过魏教授的精心设计与讲解为我们展示了一个较好的PPT一般应包含：需要解决的问题——PPT开头应提到的问题；紧扣教学内容的标题——总标题和小标题；教学的重点和难点——重点、难点内容用红色或者其他颜色的文字标注（以示突出和强调，让学生一眼就能看到，从而印象深刻，也更难忘）；PPT中应多用图片、动画、视频和教具（这样更直观，让学生更容易理解和接受）；总结（以加深印象）等。完善了我对PPT制作内容的认识，非常有意义。

同时魏老师还根据职业教育的特点（基于任务、面向工作过程，做中教、做中学）从三个层次：传统教学的教学设计、信息化条件下的教学设计、全国信息化教学比赛的教学设计来详细讲解了适合职业教育的教学设计，把教学分为两个过程——工作过程和学习过程。工作过程包含主观要素和客观要素，主观要素即知识、能力和素质，客观要素即条件和环境。而学习过程包含内容要素和情景要素——情景创设、基于任务。职业教育最好采用任务教学法将课堂教学真实化、社会化。该教学法强调做中教与做中学，通过学生参与活动，师生共同完成任务。从以教师为中心转为以学生为中心，从注重专业知识本身转到注重专业知识的习得与运用。接下来魏老师详细讲解了PPT相关参数的设计和PPT设计与制作（封面、目录、导航、内容页、封底的设计与制作），这两部分内容是通过四个任务来完成的：认识PPT掌握快捷操作与基本设置、PPT封面的设计与制作、目录/导航的设计与制作、对象/动画/视图的设计与制作。要求听课学员掌握本次培训所讲授的理论知识并完成一个3-5分钟PPT课件的修改与制作。让我印象最深刻的是PPT封面的设计与制作，一个课件在第一眼被吸引什么是最重要的？当然是该课件的封面！教学用的封面，可以插入一张照片并虚化或选择纯色块作为背景，然后在适当的位置写上标题，好的标题会说话，但标题不能超过20个字。标题及其背景很重要，封面设计要点：处理好背景图片，突出重要信息；标题紧扣内容；用好副标题，延展阅读、引起兴趣。

培训第二、三天主要讲解了两部分内容：PPT内容页的设计与制作、PPT插件NordriTools和美化大师的使用、微课的设计与制作。我本人比较感兴趣的是微课的设计与制作。微课是围绕某个知识点或教学缓解开展的，其特点是简短、完整，它以视频为主要载体，以阐述某一知识点为目标，以短小的视频为表现形式，以线上学习或教学应用为目的，支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型个性化。微课的选题和设计可以概括为“一个中心，两个原则，三个关键和四个步骤”。“一个中心”即以学生为中心，“两个原则”即简单有趣、可信可用（对学生有用，形象化、可视化），“三个关键”即选题、教学策略、表现手法的创新 （遵循宜小不宜大、宜少不宜多、具体不抽象、可操作易测量）（突出教学重点，用学生的角度看画面，画面干净、美观，好听的语音，语音标准、语速均匀、情感到位。根据需要，可以用柔和音乐做背景），“四个步骤”即选题、教学设计、制作课件、录制与拍摄。常见的微视频设计制作有真实场景拍摄型、PPT演示加真人拍摄、虚拟仿真动画型、电脑录屏和手写板录制。魏老师现场示范如何用录像背板+录像设备+PPT课件制作+录屏软件Camtasia录制微课视频，并一步一步教会学员们对视频进行编辑、教会我们进行片头、片尾、字母的制作，转场、视频编辑、画中画的设计与制作以及微课视频的发布。通过该课程我学到了如何制作微课。

培训第四天的学习内容非常有趣，主要讲解交互式微课资源的开发及相关软件iSpringSuite8的使用。交互式微课是以精准教学为目的，借助交互式手段，把一门课程的知识点以微课的形式送达学习者的客户端，方便学生进行自主式学习。同时，教师借助后台数据库，对学习效果进行评价，以达到有针对性、精准教学的目标。交互式微课包括在线测试系统的设计开发、电子图书的制作、交互式微课的发布与上传及二维码的生成与应用四部分。在线测试系统首先要在计算机上安装相关软件，然后打开PPT并新建页面，选择软件→测验，即可以根据需要进行出题，还可以设置测验时长、问题选项、信息反馈、分值等，也可以将题目分组，最后保存并退出即完成在线测试系统设计。电子图书的制作需要先在安装相应软件，然后打开PPT并新建页面进行相应操作即可插入文字和图片，然后保存并返回到课程，再点击“发布”并完成相关选项即生成了电子书。该软件还可以用来将PPT转换为Flash格式文件，无论多复杂的PPT演示文稿，它都能保存原有演示文稿的外观和效果。也能更容易地被各种不同的网页浏览器和操作系统播放。然后一键发布PPT课件，并登陆相关网页生成二维码，该二维码用于测试结果的反馈，便于教师适时掌握学生学习及测试情况。

最后我们学习了对“职业教育如何有效地互联网+”及“如何准备信息化大赛”等几个方面的知识，因为这部分内容具有较强的针对性，故需要较多时间联系、设计等，这部分内容将是我以后努力的方向。

最后一天是企业实践教学。印象最为深刻的是，青岛职业技术学院的学生实习实训基地可以用下面几个字来概括：多、大、强。与其有合作关系的有海信、海尔等大型公司，其培养的学生具有针对性，有很多对口专业，学生就业有保障。

总之，本次培训不仅使我在多媒体课件制作水平、信息化教学手段的掌握上有了明显的提高，关键是从思维方式和理念上有了较大的进步。但是，由于个人水平有限，加之培训时间紧张，能够掌握和消化的内容不是很多，还需要在以后的教学工作中不断地进行实践和探索。建议学院结合我们优质校、共享资源课程等的建设工作，把更多的老师派出去学习、交流，从内涵建设抓起，为学院的发展注入新的活力。同时，也建议学院领导在适当的时机邀请各兄弟院校的优秀教师到我们学院进行义务交流，促进大家共同进步。

                                                       2017年9月10日